Enhancing Taiwanese Undergraduates’ Summary Writing through Reading Comprehension: Integrating Genre Pedagogy and Process Writing in a Moodle-supported Setting (透過英文閱讀提升大學生英文摘要寫作能力：文類分析與過程性寫作之教學整合與Moodle平台應用)

學術性摘要寫作對於評估學生閱讀理解與綜合敘述能力養成極為重要。本研究探討在Moodle教學管理系統支持下，整合文類分析與過程性寫作兩種教學法對大學生學術性摘要寫作能力的訓練效果。研究包括閱讀說明文和計畫綱要、擬稿、同儕互評及教師指導，旨在強化學生的閱讀理解和英文摘要撰寫能力。研究採用量化研究方法評估學生的內容理解、摘要語言適切性、語句組織、轉述技巧和句構與單字運用能力。為提升研究信度，學生與寫作完成後，進行自我評估，表述個人學習狀況與需求。研究顯示，結合文類分析與Moodle應用的混成教學法顯著提升學生學術性摘要寫作表現。最後討論研究限制、貢獻，並提供教學與教育工作者寶貴指引，期望增進學習環境，提升大學生學術寫作能力。