卷期：
17卷3
作者：
廖婉余
中文摘要
COVID-19打亂了各國的經濟和政治生態，全球已經有185國因為新冠肺炎疫情而被迫停課。我國亦於2021年5月中旬宣布實體教室關閉，並推出「停課不停學」的響亮口號，以「線上學習」作為學生不能到校上課的應變措施。這一波疫情讓教育現場產生全面性的衝擊，在疫情蔓延之際，當親師生努力適應線上教學時，除了教學技術，是否還有哪些面向值得教育反思？教育系統應當重新探究教育的本質與教育之形式。本文透過Luhmann的系統理論探討，面對COVID-19疫情時教育系統與教師之自主性，再從三方面進行教育系統之反思：首先，確定教育系統之目的為看見多元之學習需求與學生之學習能力；其次，在時間有限下，教學技術具有雙重偶連性，將產生技術缺失；最後，社會面向與選擇有關，教育系統選擇的目的是回應其他系統與自主系統。希冀透過Luhmann之系統理論，促使我們建構疫情下教育之可能作為，隨著師生雙方透過跨界教學與自主學習之過程，提高達成教育目的之機會。