停課不停學：論國小教師情緒距離的分析

隨著新冠疫情的肆虐，為了讓上課不中斷、學習不停止，「線上教學」措施已成為疫情間必然選項。從個案學校推動「停課不停學」歷程中，本研究以Hargreaves的「情緒距離」為主，Groundy「計畫、行動、觀察、反省」行動研究步驟為輔，觀察教師間互動所產生的情緒經驗，以「研究」省思並修正在教學現場的教育觀，透過「行動」來解決與反思教育現場的困境。研究發現：家長的社會文化背景、科層制度、行政績效、成員需求與工作負荷、虛擬溝通及互動、專業自主的堅持等因素，造成教師與各利害關係人間情緒的衝突、角力、矛盾或是緊張關係，產生情緒距離。最後，根據研究結果，對教師間的情緒距離進行探究與分析，從行動和反思的過程改進學校作為，然後提出建議，作為教育人員日後規劃「停課不停學」之參考。