翻轉教學與問題導向學習在蘇軾茶文學課程的創造力研究

卷期:

18卷3

作者:

陳金英、袁宇熙

中文摘要

本文旨在探討運用翻轉教學與問題導向學習模式,在蘇軾茶文學課程提升創造力的教學研究。研究對象選定臺灣南部某科技大學修習蘇軾茶文學通識課程的各系所學生共38人。研究場域在通識教育中心課堂中,進行為期13周的實驗教學。在翻轉教學與PBL模式下,教學策略參酌BOPPPS Model建構適用的教學模式PRDPP進行。研究工具採自編之學習成就測驗,並實施前後測;另有改編自文獻的創造力量表問卷,並輔以學習者小組創作歷程(ADDIE)分析。量化資料分析以單一樣本t考驗與成對樣本t考驗,分別檢定學習成果、學生的創意自我效能、個人創意及團隊創意支持。結果證實學習者接受「翻轉教學與PBL」教學後的「學習成就」、「創意自我效能」、「個人創意」與「團隊創意支持」等皆顯著提升。質性研究則依據學生「茶文學創意實作」做為學生創意表現之佐證。實驗教學結果支持「翻轉教學與PBL」教學策略能有效提升蘇軾茶文學通識課程的創造力,可藉以活化、開發古典茶文學的教學與研究,提供古典文學的教學優化模組,供相關課程教學與實踐研究者為後續研究參考。

關鍵詞:

翻轉教學、問題導向學習、蘇軾茶文學課程、創造力