以工程設計歷程融入STEM科學課程對 國中生STEM學習成效之影響

本研究旨在探討以工程設計歷程融入STEM科學課程，對國中生STEM學習成效的影響。研究樣本為23位7-9年級的國中學生，參與暑期一周（共35小時）的STEM營隊活動。研究採質量合併方法，在課程進行前、後實施國中生「STEM學習成效問卷（STEM-LEQ）」問卷，並蒐集「教師上課觀察記錄」、「各單元學習單」、「學生心得回饋單」與「課程感想回饋訪談」等資料，經過編碼、三角校正提升研究信效度。問卷前後測進行相依樣本t檢定之統計分析，研究顯示學生在STEM「知識理解、操作技能、自我效能、參與興趣、問題解決、團隊合作、創造思考及溝通技能」等八個向度皆有顯著成長；且質性資料顯示：學生不但自我覺知在問卷中的多元STEM能力有所成長，且參與STEM活動的興趣也大幅提升；同時其反思能力、畫設計圖的能力也都提升、且更懂得與組員溝通互動的技巧等，本研究質性資料呼應量化結果，由此驗證以工程設計融入STEM科學課程是值得推動的教學模式。